التغلب على الخوف من التحدث أمام الجمهور: 3 استراتيجيات لمساعدة الطلاب على التغلب على قلق اللغة تقليل المخاوف أثناء رحلة اكتساب اللغة

روان عصام

يعرف قلق اللغة بأنه خوف أو قلق يحدث عندما يُتوقع من المتعلم الأداء أو التقديم بلغة ثانية أو أجنبية. يواجه العديد من المتعلمين هذه المشكلة أثناء اكتساب اللغة. تُظهر الأبحاث أن ستة من كل خمسة عشر طالبًا يعانون من قلق اللغة بسبب الخوف من التقييم السلبي، إما من المعلم أو أقرانهم، أو الخوف من صورتهم الاجتماعية، أو الخوف من ارتكاب الأخطاء. لذا إليكم الاستراتيجيات التي تقلل من قلق اللغة.

1. دور المعلم في تعميق الوعي الذاتي للطلاب

يجب على المعلمين تصحيح مفهوم تعلم اللغة وإدراك طلابهم لقلق اللغة، والذي يمكن أن يكون شيئًا مؤقتًا ولا يجب أن يتحول إلى مشكلة دائمة. يجب على المعلمين اتخاذ موقف متسامح تجاه أخطاء المتعلمين دون الشعور بأن أخطاءهم مصدر للسخرية أو النقد.

يجب على الأستاذ مساعدة الطلاب على أن يصبحوا أكثر وعياً بذاتهم. يحتاج المتعلم إلى أن يكون على دراية بمستوى لغته ونقاط ضعفه ونقصه. كما يجب أن يكون الطالب على دراية بالمواقف التي تسبب له قلقًا لغويًا. يساعد ذلك في معالجة المشكلات التي قد يواجهها الطالب أثناء التحدث أو ممارسة اللغة.

2. تشجيع التعلم التعاوني

يجب على المعلم تشجيع التعلم التعاوني، مثل العمل الثنائي والمشاريع الجماعية. يعتمد مفهوم التعلم التعاوني على أن جميع الطلاب متساوون. التعلم التعاوني مفيد جدًا للطلاب، فإنه يعزز ثقتهم بأنفسهم، ويعزز الاعتماد المتبادل، ويعزز إشراك الطلاب، ويزيد الدافع.

علاوة على ذلك، فإنه يساعد على أن يكون لكل متعلم دور فعال ويتعرف على مسؤولياته، مما يقلل من قلق اللغة. يسمح التعلم التعاوني للطلاب بالتركيز على الاتصال بدلاً من الدقة وعدم الاهتمام بأخطاء اللغة. كما أنه يقلل من التصورات الخاطئة حول انخفاض القدرة على استخدام اللغة الأجنبية. يمكن أن تساعد استراتيجيات التعلم التعاوني في تقليل قلق اللغة وتوفير المزيد من الفرص للمتعلمين لإنتاج اللغة.

3. العلاقة بين المعلم والطالب

يجب على المعلم أن يسعى لتحقيق علاقة جيدة مع الطلاب عن طريق تطبيع الأخطاء كجزء أساسي من عملية اكتساب لغة جديدة وتوفير منطقة راحة لهم للتعبير والتواصل باللغة. يجب على المعلم عدم تعريض نتائج اختبار المتعلمين أمام الفصل بأكمله لتجنب القلق الذي ينشأ عن ردود الفعل السلبية من أقرانهم.

يمكن للمعلم الاعتماد على الاتصال اللفظي وغير اللفظي، مثل استخدام الفكاهة، أو استخدام الاتصال بالعين أو الإيماءات الإيجابية. يمكن أن تقلل هذه الأساليب من القلق ولها تأثير إيجابي على الدافع للتعلم.

باختصار، يجب تعليم قلق اللغة للمعلمين، والذي يؤثر على جميع المتعلمين باللغة. وبالتالي يمكنهم اعتماد استراتيجيات فعالة للتعامل مع هذه المشكلة مع طلابهم دون جعلهم أكثر قلقًا أو فقدان دافعهم للتعلم.