Vaincre la peur de parler en public : 3 stratégies pour aider les élèves à surmonter l'anxiété linguistique Réduire les insécurités tout au long du parcours d’acquisition des langues

Rawan Essam

Révisé par : Suzanne-Rose Griveau

L'anxiété linguistique est définie comme une peur ou une appréhension qui survient lorsqu'un apprenant est censé performer dans une langue seconde ou étrangère. De nombreux apprenants sont confrontés à ce problème pendant l'acquisition d'une langue. Les recherches montrent que six étudiants sur quinze souffrent d’anxiété linguistique en raison de la peur d’une évaluation négative, que ce soit de la part du professeur ou de leurs camarades, de la peur de leur image sociale ou encore de la peur de commettre mldes erreurs. Voici donc trois stratégies pour réduire l'anxiété linguistique.

1. Le rôle de l'enseignant dans l'approfondissement de la conscience de soi des élèves

Les enseignants doivent corriger la perception de l’apprentissage des langues et sensibiliser leurs étudiants à l’anxiété linguistique, qui peut être temporaire et ne doit pas nécessairement devenir un problème permanent. Les instructeurs doivent adopter une attitude tolérante envers les erreurs de leurs apprenants sans les tourner en dérision ni les critiquer.

Le professeur doit aider les élèves à prendre conscience d'eux-mêmes. L'apprenant doit être conscient de son niveau de langue, de ses faiblesses et de ses lacunes. De plus, l'élève doit être conscient des situations qui lui causent une anxiété linguistique. Cela lui permettra d’anticiper et de mieux gérer les difficultés qu’il pourrait rencontrer lorsqu’il parle ou pratique la langue.

2. Encourager l'apprentissage coopératif

L'enseignant doit encourager l'apprentissage coopératif, comme le travail en binôme et les projets de groupe. Le concept d'apprentissage coopératif repose sur l'idée que tous les élèves sont égaux. L'apprentissage coopératif est très bénéfique pour les élèves. Il renforce leur confiance en soi, renforce l'interdépendance, augmente l'engagement des élèves et accroît la motivation. De plus, il permet à chaque apprenant de jouer un rôle actif et d'identifier ses responsabilités, ce qui réduit l'anxiété linguistique.

L'apprentissage coopératif permet aux élèves de se concentrer sur la communication plutôt que sur la précision et de ne pas prêter attention aux erreurs de langue. Cela réduit également les perceptions erronées de faible capacité d'utilisation de la langue étrangère. En fin de compte, ces stratégies favorisent un environnement plus rassurant et multiplient les occasions pour les apprenants de s’exprimer.

3. Relation enseignant-élève

L'enseignant doit chercher à avoir une bonne relation avec les élèves en normalisant les erreurs comme un élément crucial du processus d'acquisition d'une nouvelle langue et en leur offrant une zone de confort pour s'exprimer et communiquer avec la langue. L'instructeur ne doit pas exposer les résultats des tests des apprenants devant toute la classe pour éviter l'anxiété qui découle des commentaires négatifs de leurs pairs.

L'enseignant peut s'appuyer sur la communication verbale et non verbale, comme appeler l'élève par son prénom, utiliser l'humour ou utiliser le contact visuel ou des gestes positifs. Ils peuvent réduire l'anxiété et avoir un impact positif sur la motivation à apprendre.

L’anxiété linguistique est un phénomène courant qui affecte de nombreux apprenants. Il est donc essentiel que les enseignants en soient conscients et adoptent des stratégies efficaces pour y faire face. Ainsi, ils peuvent adopter des stratégies efficaces pour aider leurs élèves à surmonter ce problème sans accroître leur anxiété ni diminuer leur motivation à apprendre.